“我不是说了吗，最起码要等到傍晚呢，不然没有发酵好，是做不出来好吃的麦芽糖的，那样我们这一上午的努力不就白费了吗？”椒聊弯下身子凑近泰泰，“前功尽弃的话，泰泰不会伤心吗？”

泰泰认真的想了想，点点头，“会。”

“既然会伤心，那我们就慢慢的等它发酵好，行吗？”

“嗯。”

“小朋友们，你们觉得等待是什么感觉？”

“不好。”

“不喜欢。”

“我不喜欢等待。”

“就，不能不等吗？”

所有的孩子都表示了自己对于等待的看法，无一例外，没有一个喜欢等待的。

看来有必要让他们学一学什么叫“延迟满足”了。

这可是幼儿教育中一种非常有意义的训练，旨在克服眼前的困难而力求获得长远利益，也是个体在发展过程中完成任务、协调人际关系、成功适应社会的一种必要条件。

国斯坦福大学的心理学教授米歇尔，可是在幼儿身上做过一个以延迟满足为名的著名实验，不仅无害，还意义重大。

“可是等待虽然痛苦，但它会带来甜美的果实啊。我之前不是说过了吗？发酵不够，是做不出来美味的麦芽糖的，你们难道都不想尝尝自己亲身拔出来，撕碎的麦苗，做出来的麦芽糖吗？”椒聊开始引导着他们思考，学会等待。

“想！”孩子们异口同声的回答。

“想是吧，那——我们等着？”椒聊询问他们。

“好。”