吉时欣慰点头，习惯性把易文翰当成可教的孺子，然后伸着脖子，用期待的表情继续鼓励他继续说下去。

易文翰白了吉时一眼，他这表情让他瞬时便想起了学生时代在讲台上全情投入，肢体夸张，声情并茂的老师，以及与台下学生冷静漠然形成的鲜明对比场面。此时，他就是那个跟老师存在于两个次元的冷静学生，“她的这个继父，恰好就是——鞋拔子脸？”

吉时提着的一口气长长舒出来，一脸欣慰，“正确。”

“如果非要诸多联想，顶多就是从这篇作文中得知这个女生讨厌她的继父，觉得母亲嫁错了人，应该离婚而已，她自己将来择偶一定会吸取母亲的教训。你说侵犯，恐怕是过度解读了。”易文翰觉得自己跟这个语文老师萍水相逢，估计也就是一面之缘，所以也就忽略了他令自己厌恶的态度，懒得纠正。

曾经，易文翰被安排跟一个女老师相亲，如果说吉时的职业病病在腠理，那么那位女教师已经病入膏肓。所以一顿饭吃下来，两人都很不爽，纷纷得罪介绍人。因为女教师说话的口吻像训学生，所以易文翰也拿出了审犯人的态度。并且易文翰觉得这是礼尚往来，自己没错。

吉时用自己的食指当教鞭，指着手机上作文的一个段落，“重点在这里，她说她经常被鞋拔子撞头，又被鞋拔子刺伤流血，母亲心疼之余却仍旧责备女儿。这里要注意动词的使用——撞、刺、流血。还有母亲对此的态度——责备，以及她被鞋拔子撞头起了大包，大包隐藏在头发下不易被察觉，重点是大包，和不易察觉。通过这些，你能联想到什么？”

“刺伤流血不等于性侵犯，责备不等于视而不见、放任侵犯，头上起包被头发遮掩不等于怀孕显怀被衣服遮挡。”易文翰言简意赅地反驳，他看吉时的眼神中多了很浓的嫌恶。

这个男人表面看起来斯斯文文，长得白白净净，有点阴柔的小帅，还戴个金丝边眼镜，实际上猥琐得很，仅凭“撞”“刺”和“流血”就想到了性暴力，头上起包就想到了怀孕。这样的人当老师，合适吗？易文翰脑中的小课堂上，黑板上赫然四个大字：斯文败类。

“如果这个女生身上有伤呢？”吉时哪里知道易文翰如此腹诽他？一心只想要让易文翰赞同自己，他压低声音反问。

“什么伤？”易文翰警觉。

“小臂上有淤青，大概三处。这只是我无意中看到的，其他地方说不准还有没有伤。还有，她最近明显发胖，在食堂吃午餐的时候呕吐。最重要一点，从前她跟男生以及其他男老师相处都很自然，现在她会刻意躲避。有一次我给她递作业本的时候碰触到了她的手，她像触电一样。”