还不等她感慨完毕，那边老师已经点了她的名字，请她谈谈听完这段乐曲的感受。

说好的随意发言呢，沈梦昔有些尴尬地站起来，赵娜佳可没告诉她要准备回答问题。

“咳，这部交响曲是贝多芬在完全失聪的情况下谱写的，我想，他应当是在命运与希望，现实与理想中徘徊着吧，我没有太深的理解，只觉得乐曲开头的四个强音，仿佛是命运在敲门。”沈梦昔对交响乐知之甚少，只简短说了几句，就坐下了。

老师居然表扬了她，“很好，不需要你们说太多溢美之词，哪怕只能说出一个词来，我们的目的就达到了！”

赵娜佳悄悄跟她说，学校的老师自主编写了《美学赏析》，各班每周一节课，雷打不动。

沈梦昔这才真正正视了这所近百年校史的学校。哈市是个年轻的没有城墙的城市，但是她竟能拥有这样有底蕴的中学，是这个城市的骄傲。

自此，沈梦昔频繁出入高一高二的课堂，蹭各种艺术赏析课听。甚至还去文科班听一个当年留学苏联的地理老师的课。

老师个子不高，五十多岁，头发花白，穿着朴素，他走进教室的时候，腿脚并不利索，据说曾经断过。但上了讲台，他就焕发了光彩。

教案和课本都没带，只拿着两只粉笔。

随手一抡，就是一个完美的圆形，再画上几道经线，随手画出七大洲，什么季风环流、气压带风带，侃侃谈来，如数家珍。

沈梦昔爱好广杂，无一精通，她敬佩这样一生专一研究一项学科的人。

学校还有两名英文和俄文的外教，总有学生找他们练习口语。